«Τα σχολεία δεν είναι ζούγκλα και πράγματι δύσκολες σχέσεις μπορεί να αναπτύσσονται, αλλά εδώ είμαστε με ενσυναίσθηση, με πλαίσιο, με αυστηρότητα αλλά και κατανόηση να βάλουμε και περαιτέρω μέτρα για να αισθάνεται κάποιος ασφαλής, δη μέσα σε ένα σχολείο»: αυτό δήλωσε, την Τετάρτη (18.03), η υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη, στον απόηχο του θλιβερού περιστατικού του θανάτου της καθηγήτριας στη Θεσσαλονίκη από εγκεφαλικό, λίγες μέρες αφότου είχε καταγγείλει ότι δεχόταν bullying στο σχολείο όπου εργαζόταν. Σε ραδιοφωνική της συνέντευξη, στο ERT News Radio 105,8, η κυρία Ζαχαράκη εξέφρασε τα συλλυπητήριά της για την εκπαιδευτικό και παρέθεσε τις κινήσεις που ακολούθησαν του περιστατικού. «Από την αρχή, από την πρώτη μέρα έχει διαταχθεί Ένορκη Διοικητική Εξέταση, όχι για να καλύψει κάποιος οτιδήποτε, όχι για να συγκαλύψει αλλά αντιθέτως οτιδήποτε αποκαλυφθεί από αυτή τη διοικητική εξέταση, δεν έχω σκοπό σε κανένα σημείο όλης αυτής της διαδικασίας ούτε να κρύψω, ούτε να αιτιολογήσω, να δικαιολογήσω κανέναν. Αν λοιπόν αποκαλυφθεί ότι υπήρχαν αμέλειες, κάποια παρατυπία ή κάποιες παραβλέψεις, όποιος υπεύθυνος αποκαλυφθεί θα τιμωρηθεί» δεσμεύτηκε η υπουργός Παιδείας. Αλλά το θέμα δεν είναι απλά η τιμωρία, προσέθεσε, εξηγώντας ότι αυτό που πρέπει να μείνει ως ουσία είναι, ποιες σχέσεις αναπτύσσονται μέσα σε ένα σχολείο, πώς μπορεί να νιώσει κάποιος ασφαλής, ένα παιδί, ένας συμμαθητής του, ένας εκπαιδευτικός ο οποίος εκεί κάνει ένα λειτούργημα, αλλά και οι γονείς. «Είναι μια τριγωνική σχέση που για μένα έχει πολύ μεγάλη αξία, πώς μπορεί να επανέλθει μια ηρεμία στις σχέσεις αλλά και μια εμπιστοσύνη που νομίζω ότι αυτή είναι η λέξη-βάση όσων συζητάμε ούτως ή άλλως στην εκπαίδευση» συμπλήρωσε. Δεν είναι γενικευμένη κατάσταση ότι το bullying στο σχολείο ή ότι ένας εκπαιδευτικός μπορεί να καταφέρεται εναντίον των παιδιών, ούτε ότι μια ταραχώδης σχέση γονιών με το σχολείο, εξήγησε. «Μπορώ να αναφέρω την υπεροχή των άλλων περιπτώσεων, την πλειοψηφία των άλλων περιπτώσεων που οι γονείς πηγαίνουν στο σχολείο για να βάψουν μια αίθουσα, όπως είδα πριν από λίγο καιρό σε ένα δημοτικό σχολείο στην Παλλήνη και έχουν κάνει ένα υπέροχο εργαστήριο φυσικών επιστημών σε παιδάκια δημοτικού, τα οποία τα ίδια τα παιδιά μάζεψαν τα χρήματα για να κάνουν αυτή την αίθουσα. Και να σας πω και πάμπολλες περιπτώσεις σε όλη την Ελλάδα, στην ελληνική περιφέρεια και στα αστικά κέντρα που οι σχέσεις μπορεί να είναι πολύ πιο ομαλές. »Οπότε εγώ τι λέω; Να πάρουμε την περίπτωση, προφανώς να το συζητήσουμε γιατί οφείλουμε να λογοδοτήσουμε ως yπουργείο, αλλά κυρίως να βρούμε τρόπο, η εμπιστοσύνη και η ασφάλεια να είναι λέξεις τις οποίες κάποιος επιλέγει όταν αναφέρει μια σχολική κοινότητα. »Και να πω και τι έχει γίνει για αυτό, γιατί δεν είναι θέμα απλά ευχολογίου. Θεωρώ εξαιρετικά σημαντικό ότι τα τελευταία χρόνια έχουν αυξηθεί οι ψυχολόγοι και κοινωνικοί λειτουργοί στα σχολεία. Δεν υπήρχαν στη Γενική Εκπαίδευση, υπήρχαν στα Επαγγελματικά. »Αρα, έχουμε αυτή τη στιγμή το μεγαλύτερο αριθμό μονίμων και αναπληρωτών ψυχολόγων κοινωνικών λειτουργών. Δεν είναι αρκετοί γιατί όταν πηγαίνει για μία φορά την εβδομάδα, καταλαβαίνετε ότι είναι σημαντικό να μπορέσει να αυξηθεί. Αλλά κάνουμε το καλύτερο και σας διαβεβαιώ, που μπορούμε, δεδομένων των δημοσιονομικών συνθηκών. Είναι σημαντικό ότι υπάρχουν δίκτυα υποστήριξης των σχολείων, είναι οι ομάδες υποστήριξης. Όπως επίσης πρέπει να σας πω ότι εμείς άμεσα ξεκινάμε και κάποια σεμινάρια διαδικτυακά και διά ζώσης με γονείς, έτσι ώστε να μπορέσουμε να ενδυναμώσουμε και τις κοινότητες γονέων με νέα δεδομένα τα οποία υπάρχουν, όπως επίσης συνεχώς με τους Συμβούλους Εκπαίδευσης προσπαθούμε να βρούμε τρόπο να ενισχύσουμε τους εκπαιδευτικούς με επιμορφώσεις, αλλά εγώ δεν σας κρύβω ότι θέλω να δω και το θέμα της ψυχικής ενδυνάμωσής τους λίγο πιο έντονα και ήδη το έχω ορίσει ως προτεραιότητα και για σεμινάρια αλλά και για έμπρακτη υποστήριξη στο έργο τους» προσέθεσε η υπουργός Παιδείας. Η ίδια δήλωσε πως πιστεύει «πάρα πολύ και στο κομμάτι της πειθαρχίας και στο πλαίσιο. Μάλιστα, πρέπει να σας πω ότι θεωρώ ότι το πλαίσιο είναι ασφάλεια και για τα παιδιά. Τα παιδιά αισθάνονται ασφαλή μέσα στο πλαίσιο, ενώ σε ένα περιβάλλον που δεν τίθενται κανόνες και αυτό αφορά και την οικογένεια, που δεν υπάρχει όχι, που δεν υπάρχει η γνώση ότι μέχρι εκεί μπορείς να μιλήσεις, εννοώ στο τι θα πεις, στο κομμάτι όχι της ελευθερίας του λόγου, πολλές φορές και στην ελευθεριότητα που μπορεί να χαρακτηρίζει. »Η αλήθεια είναι ότι οι έφηβοι έχουν και άλλα όρια. Τα σεβόμαστε, τα ακούμε, τα κατανοούμε και οι εκπαιδευτικοί τα κατανοούν γιατί ζουν με τα παιδιά μέσα στην τάξη αλλά όταν ξέρεις ότι έχεις ένα όριο στο λεκτικό κομμάτι που μπορεί να εκφοβίσει εν τέλει και να περιορίσει την ελευθερία του άλλου συμμαθητή σου, όταν ξέρεις ότι δεν μπορείς να έχεις το κινητό στο σχολείο, ένα πλαίσιο το οποίο λειτούργησε και είδατε ότι ακόμα και με τη δυσκολία της εφαρμογής βρίσκει σιγά σιγά, παρά τις αρχικές δυσκολίες, την υλοποίησή του στο σχολείο. Και βέβαια ξέρετε ότι και από το 2019 και μετά έχουν αυξηθεί και τα μέτρα του μεγαλύτερου ελέγχου μέσα στο σχολείο με περισσότερες ποινές, οι οποίες τίθενται, ακόμα και με το κομμάτι των απουσιών, το κομμάτι των αποβολών, αλλά εγώ μένω συμπληρωματικά ως προς αυτά τα μέτρα. » Πιστεύω στο πλαίσιο. Πιστεύω πραγματικά στην πειθαρχία. Σας λέω ότι πράγματι τα παιδιά μπορούν να αισθανθούν πιο ασφαλή όταν ξέρουν ότι υπάρχει μια αρχή, μέση και τέλος στο τι μπορώ να κάνω και μέσα στο χώρο του σχολείου, αλλά όταν αυτό δεν συμβαδίζει με αυτό το οποίο μπορεί να συμβαίνει και στην οικογένεια, καταλαβαίνετε ότι στο παιδί δημιουργείται μία σύγχυση. »Όταν δηλαδή το σχολείο πολλές φορές μπορεί να είναι πιο αυστηρό και προφανώς μέσα στην οικογένεια, που και οι γονείς μέσα στην καθημερινότητά τους, μέσα στη δουλειά τους, μέσα στην ένταση, πολλές φορές μπορεί να αφήνουν το παιδί περισσότερο με το κινητό, περισσότερο στο να δράσει, να είναι λίγο πιο ατίθασο, καταλαβαίνετε ότι εκεί μπορεί να μην υπάρχει εναρμόνιση. »Εγώ πιστεύω στην εναρμόνιση και γι’ αυτό πραγματικά προσπαθώ να προωθήσω τη συνεργασία και αυτός συνέχεια και ο λόγος μου δημοσίως είναι, να αφήσουμε λίγο την πολλές φορές ταραχώδη σχέση που μπορεί να υπάρχει λόγω των απαιτήσεων που μπορεί να έχουν οι γονείς από το σχολείο, το θέμα των βαθμών, το θέμα της πειθαρχίας. Πράγματι υπάρχει. Αλλά πραγματικά επειδή έχω δει πολύ πετυχημένα παραδείγματα αρμονικής συνύπαρξης και εξέλιξης σχολείων μέσα από τις καλές σχέσεις παιδιών, γονέων και εκπαιδευτικών, νομίζω ότι μπορεί να γίνει, γι’ αυτό το λέω. Αλλιώς θα ήταν μια θεωρητική συζήτηση» συμπλήρωσε. Ακολουθήστε το Protagon στο Google News
